近些年，一直有關于為全國中小學生放“春秋假”的呼吁。今年兩會，有代表、委員還正式為此發(fā)聲。這種聲音，在民間得到了廣泛的回響。一者，可以在景色和溫度都更友好的季節(jié)，讓孩子們充分接觸親近大自然的美麗；二者，可以優(yōu)化調節(jié)學期結構，減輕課業(yè)負擔；三者，還可以進一步杠桿撬動文旅消費，擴大內需。

　　相比如今的孩子，筆者是幸運的。兒時就讀鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，在那個年代，老師分為公辦、民辦兩種。前者是干部身份，擁有國家正式的編制、工資；后者則是為了彌補師資力量的不足，由各地自行聘用，沒有編制，工資微薄，仍是農民身份。電影《鳳凰琴》，講述的就是民辦老師的淒苦生活。由于學校里一多半是民辦老師，家里仍要靠種地維持生計，所以每年春耕秋收的農忙季節(jié)，學校都會放假，少則十天，多則半月。

　　春風鼓蕩，桃紅柳綠，麥苗青青。沒有農作負擔的公辦老師，會自愿組織學生們春游。沒有寒冬的凜冽和酷暑的炙烤，我們像麥苗和桃花一樣生機勃勃。語文課本里《挖薺菜》的情節(jié)，就揮灑到了淙淙溪水和松軟的土地上。溪邊野炊，土豆尚未烤熟，往往就被一搶而光；鋁鍋里煮的雞蛋掛麵，是那么的香。秋假是另一番風景。田野里的花生、玉米，樹上的蘋果、山楂，都慷慨地成熟了，嘴巴比春假時更幸福。垛成小山一樣高的花生蔓、玉米秸稈，是最有趣的游戲戰(zhàn)場。

　　春秋假的話題，讓我恍惚又看見曾經(jīng)沾著草屑的舊書包。那時的寒暑春秋，是長在土地上的加減乘除。如今的操場鋪著堅硬的塑膠跑道，不會在雨天長出小蘑菇，不會有赤腳跑過田埂的那種綿柔質感。給春秋假打開一扇門吧！有些成長需要經(jīng)過春風的發(fā)酵，有些靈感需要秋霜來點化。