青少年在進(jìn)入初中后，需要建立自我形象和認(rèn)同，認(rèn)知自己的性格、興趣、能力傾向，再探索外界的環(huán)境和其他因素，學(xué)習(xí)與他人建立聯(lián)系從而獲得自主發(fā)展的人生動力。中學(xué)生應(yīng)該盡早建立自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自己的競爭力?，F(xiàn)代社會強調(diào)個人發(fā)展和創(chuàng)造價值，透過生涯規(guī)劃，學(xué)生可以更好的了解自己，找到自己的興趣和擅長的事情，進(jìn)而制定符合自己發(fā)展需求的職業(yè)規(guī)劃。隨著科技的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，出現(xiàn)越來越多的新興職業(yè)類型，例如數(shù)據(jù)分析師、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這促使學(xué)生必須不斷了解和適應(yīng)就業(yè)市場并調(diào)整自己的生涯規(guī)劃和目標(biāo)。

　　了解生涯規(guī)劃 準(zhǔn)備升學(xué)之路

　　香港教育局于2021年公布更新《中學(xué)生涯規(guī)劃教育及升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)指引》和《生涯規(guī)劃教育推行策略大綱便覽》。根據(jù)指引，學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生在中一至中三時了解個人興趣與能力，鼓勵訂立學(xué)業(yè)目標(biāo)，并扣連職業(yè)性向與學(xué)科選擇，以準(zhǔn)備高中升學(xué)之路。

　　而生活與社會科則通常會在個人成長單元就開始幫助剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生引入生涯規(guī)劃概念，透過課堂互動，讓學(xué)生逐步樹立個人目標(biāo)以及正確的價值觀。

　　課程可以用以下四個方面的目標(biāo)概括：

　?。喠⒛繕?biāo)方面：認(rèn)識自我，辨識自己的能力以及興趣，建立自信及正面自我形象；

　?。畠r值觀方面：培養(yǎng)正面的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度；

　?。聵I(yè)探索方面：留意各種升學(xué)選擇，留意社會發(fā)展趨勢；

　　．規(guī)劃技能方面：制訂個人學(xué)習(xí)歷程檔案，掌握面試及撰寫個人履歷技巧。

　　例如，教師可以讓一名學(xué)生在確保其安全的情況下蒙起眼睛，要求他從A點走到B點，其他同學(xué)可以用語言進(jìn)行指引，但不可以直接有肢體接觸。每個同學(xué)都可以試著走一次，之后讓學(xué)生簡單寫下反思。他們會發(fā)現(xiàn)，自己不知道往哪里走才是正確的，也不清楚自己的位置，更無法判斷別人提供的指引是否是準(zhǔn)確的。在這個過程中，他們可以得知，要達(dá)到目標(biāo)首先要判斷自己的位置（知己），然后要清晰知道路線（知彼）才能達(dá)至成功。

　　教師可播放不同的青年成功故事，例如代表中國香港奪得奧運花劍冠軍張家朗，他如何下決心轉(zhuǎn)職為全職運動員并最終奪得奧運冠軍。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論，是什么原因促使一個人做出從事某個行業(yè)的選擇，如何準(zhǔn)備自己的才能達(dá)至成功。

　　下一步教師可以指引學(xué)生制定全年的目標(biāo)和計劃，教師可以首先請同學(xué)分享過去曾經(jīng)制定過的一個目標(biāo)，這個目標(biāo)是否成功了，你認(rèn)為成功或者不成功的原因，反思下個目標(biāo)的制定應(yīng)該考慮的因素，例如可行性、完成時間、是否有意義等。為了更貼近學(xué)生的生活，教師可以指示學(xué)生打開學(xué)校的校曆表和學(xué)校各個課外活動以及制服團(tuán)體的列表，根據(jù)學(xué)校的全年活動指引學(xué)生制定個人專屬的全年規(guī)劃，以及三年規(guī)劃，讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)的同時，收獲一份重要的生涯規(guī)劃目標(biāo)。

　　培僑書院教師 門閱