圖：消防車被私家車阻擋，隨時影響救災(zāi)。

　　“香港現(xiàn)在的科研環(huán)境非常好”作為曾在科學(xué)園從事博士后研究的學(xué)者，潘教授親身感受到變化，“明顯看到排隊的人越來越多，很多年輕人從世界各地來到香港探索自己的科研之路?！迸私淌诎l(fā)現(xiàn)，許多新創(chuàng)立的企業(yè)逐漸科學(xué)園落地生根。

　　至于人才，潘教授指出現(xiàn)在有不少的人才涌進香港，同時香港在電腦人才方面的獨特優(yōu)勢，“在這里工作可以自由接入國際互聯(lián)網(wǎng)，與國內(nèi)外同行順暢交流?！?/p>

　　2024年加入嶺南大學(xué)的潘飛教授認為，在香港作為連接內(nèi)地與全球的窗口，憑借雙語環(huán)境、便利簽證及金融資源，為國際合作提供了獨特優(yōu)勢。政府通過InnoHK等平臺大力投入資金，加之港科大等高校強調(diào)市場導(dǎo)向研究，深港產(chǎn)業(yè)鏈與大灣區(qū)機遇的結(jié)合，為年輕研究者提供了技術(shù)轉(zhuǎn)化與事業(yè)發(fā)展的廣闊空間，而這也是他決定來港的原因。

　　跨學(xué)科創(chuàng)造更多知識

　　談及創(chuàng)科人才培養(yǎng)，潘飛教授強調(diào)動手實踐的重要性，“創(chuàng)科就像做菜，光有理論不夠，必須動手寫代碼、做設(shè)計?！彼赋鰞?nèi)地正推動幼兒教育AI的科創(chuàng)的發(fā)展，讓孩子們從小接觸理解范圍之內(nèi)科創(chuàng)產(chǎn)品，有利于培養(yǎng)興趣，相信香港未來也會引入類似教育。

　　作為跨學(xué)科研究的實踐者，潘飛教授認為，現(xiàn)在已沒有學(xué)科能孤立發(fā)展，跨學(xué)科研究是推動技術(shù)進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。潘教授舉例說明，他曾涉獵生物學(xué)、電腦編程等多個領(lǐng)域，正是這種跨界探索，讓他能夠運用不同學(xué)科的知識體系來解決不同領(lǐng)域的難題。“一定是跨學(xué)科才能把一些知識創(chuàng)造更多知識，創(chuàng)造更多技術(shù)。”