公民與社會發(fā)展科（公民科）內(nèi)地考察是一個全方位體驗式學習平臺，配合公民科課程，讓學生親赴內(nèi)地，感受國家發(fā)展的脈動。內(nèi)地考察給予學生的不僅是參訪交流的活動，更是集考察前的討論研習、考察期間的探索體驗，以至考察后的反思成長于一體的完整學習歷程。我最近參與了公民科“珠海創(chuàng)新科技內(nèi)地考察”，與寧波第二中學的師生共同體驗一次別具意義的學習之旅。

　　考察前的準備與研習：充分準備，奠定基礎(chǔ)

　　充足的事前準備是確保考察活動順利進行的必備條件。教師在出發(fā)前，會參考教育局提供的行程和“公民與社會發(fā)展科網(wǎng)上資源平臺”上的相關(guān)資料，掌握各參訪點的資訊，并配合公民科課程內(nèi)容考慮行程細節(jié)。教師同時會指導學生研習與行程相關(guān)的背景資料，如珠海創(chuàng)新科技的現(xiàn)況和成就、內(nèi)地鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的政策，以及國家在全球人工智能領(lǐng)域所處的地位。這些考察前的研習有助學生初步連系行程內(nèi)容與公民科課堂所學，思考實地考察的探索重點，帶著問題和好奇心展開學習旅程。師生們的預(yù)備工作，不但為考察活動的成功奠定堅實基礎(chǔ)，亦促進公民科內(nèi)地考察成為深度的體驗學習。

　　考察期間的體驗與探索：親身體驗，認識國家

　　實地親身體驗是考察活動的核心。珠海行程的其中一個參訪點是北京師范大學珠海分校，該校是粵港澳大灣區(qū)的重點大學，環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，建筑設(shè)計充滿學術(shù)氣息，被譽為“亞洲最美山谷校園”。當天，我與寧波第二中學的師生出席該校一場以人工智能為主題的講座，了解人工智能的技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用范疇。學生在講座后參與由內(nèi)地專家設(shè)計的體驗式學習活動，進行與創(chuàng)新科研有關(guān)的各項實驗。相關(guān)的學習體驗激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，同時提升他們對人工智能和創(chuàng)新科技的興趣。

　　珠海的行程還包括參觀珠海太空中心、探訪內(nèi)地企業(yè)及考察鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展。學生在珠海太空中心近距離觀察國家在航天領(lǐng)域的尖端科技；又在參訪內(nèi)地企業(yè)的過程中了解內(nèi)地經(jīng)濟發(fā)展的動力和創(chuàng)新模式；鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的考察活動則讓他們親身見證國家的高速發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的成果。這一系列豐富多元的考察行程與公民科課程內(nèi)容緊密相連，通過實地體驗和觀察，有助學生從不同角度認識國家的發(fā)展和成就，并啟發(fā)他們對未來的思考和想像。

　　考察后的反思與成長：深化所學，展望未來

　　公民科內(nèi)地考察的結(jié)束并不是學習的終點，而是深化學生認識國家的起點。學生回港后，學校會組織考察后的學習活動，指導學生整理考察所得，并將當中的見聞體驗與公民科的課堂學習內(nèi)容結(jié)合起來，通過討論、反思和進行專題研習等活動，加深學生對國家科技進步、經(jīng)濟發(fā)展及社會變革等不同范疇的理解，例如探討人工智能如何影響未來生活，或是農(nóng)業(yè)科技如何推動可持續(xù)發(fā)展。

　　教育局一直致力推動內(nèi)地考察活動的發(fā)展，近日成立了專責小組，進一步完善內(nèi)地考察的各項安排，期望未來讓更多學生親身體驗國家的發(fā)展成就，提升國民身份認同。每次考察既是一趟增進知識的旅程，也是學生個人成長的寶貴機會──從前期的研習討論，到實地考察期間的探索體驗，再到考察后的反思與深化學習，彼此環(huán)環(huán)相扣，形成完整而有意義的學習歷程。我衷心希望內(nèi)地考察在未來能惠及更多學生，讓他們在知識與體驗的積累中茁壯成長，在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中啟迪智慧，日后為國家和香港作出貢獻。

　　教育局副局長